贵州省安龙县普坪镇鲁沟塘小学：杨欢

指导老师：杨琴

在学习图形的变换时，利用我们常见的生活现象，认识平移与旋转，如缆车的行进，升降旗等现象认识平移，风车的转动，直升飞机螺旋桨的转动都是旋转现象。一些美丽的图案都是基本图形通过平移和旋转后得到的。这样把视野拓展到生活空间，密切联系生活实际，培养我们的空间观念。

 在学习“平移与旋转”一课时，教材中出现的“画一画、折一折、描一描、搭一搭、移一移”等等都是要我们通过实践、操作体验图形变换的知识并形成技能。因此，学习中，我们要玩各种“会动”的玩具，小汽车、小飞机、小自行车、电动狗、小风车、陀螺……在动手操作中协调统一多种感官，在实践操作过程中感受、探索、发现未知。通过自己的实践、探索，真正掌握了“平移、旋转”的特点。这个过程就是“做数学”，只有做，我们才能真正理解。在这个意义上，有效的空间与图形学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让我们用语言表述很难。我们在运用严谨的数学语言进行描述存在不足，可以用肢体语言（动一动、走一走、转一转、跳一跳……）进一步感知和表达两种运动的特点，以动作的准确性来弥补语言表达的不足，动作逻辑能内化为心理的逻辑。我欠亲自动手，让视觉、听觉、触觉等多种感官协同参与活动，有较多的机会通过内容丰富的图形符号感知及实际操作探究活动，有利于空间观念的形成和巩固。