《Christmas I s Coming》教学设计

                 河北省深州市辰时镇辰时完小    冯珺

 教学内容分析：

     本课学习有关圣诞节的知识。他们在日常生活中对西方节日有一定的了解，学生愿意了解学习圣诞节这一重要节日。

    六年级学生已有几年的英语学习经验，已形成一定的英语学习习惯，他们喜欢和老师一起去学习，共同解决学习上的难题。具备初步的运用英语进行听、说、读、写的能力，喜欢生动有趣和自主学习的方式，乐于和别人合作学习，他们也养成了爱评价的好习惯，通过评价学生的学习兴趣也提高了。

教学目标

语言知识和技能

1. 能使学生掌握、学会下列单词：holiday、bring、give、 song，western 、Christmas、 Christmas  trees、lights、Santa 和日常用语：Merry Christmas! Have fun together!

2.能通过听、读理解对话内容。

3.会用英语句子描述圣诞节。

情感态度方面

通过营造真实的情境等活动，调动学生学习英语的兴趣，让学生乐于开口说英语，增强信心。

学习策略

利用学生现有的知识，在老师的指导，学会从阅读中获取新知识，充分发挥学生的积极主动性，使他们不由自主地投入到学习中去，体验学习英语的乐趣。学生在学习过程中能集中注意力，积极运用所学英语表达和交流。

教学重、难点

能通过听和阅读理解对话内容，知道在西方国家中圣诞节的重要性。让学生整体去认识，了解圣诞节前后，人们通常做什么。

教学准备

关于圣诞节的图片，关于各个节日的图片，圣诞老人服饰、多媒体课件

教学过程

一、Class Opening and review

（1）Greeting

T:Hello,boys and girls,How are you? Are you happy?I am  happy.  Let’s play a game,OK?

Ss:

（2）Play a game “What holiday is it?”出示图片，提问“What holiday is it?”。

（设计意图：通过竞猜复习以前已经学过的许多节日名称，又渗透了本科的重点词汇holiday.为引出圣诞节做好铺垫。）

二、New Concepts

What is the very very big festival in Canada?It’s on December 25th.Do you know?Can you guess?

Today we learn  《lesson19 Christmas I s Coming 》并板书.

(2)News

出示课件

1.Read and answer the questions of  picture1.(快速读课文，找出答案)

Check the answers.

2.Read and answer the questions of  picture2.(再读课文，找出答案)

Check the answers.

问题一个一个抛射，引导学生深入理解课文。并利用卡片、实物教学 Christmas (注意引导学生自己说出首字母需大写) Christmas tree,lights,Santa。

（设计意图：把主动权交给学生，让学生去领会知识，理解知识；抓住问题听对话，使学生听得更认真，记得更牢；通过读做任务，让学生把知识读透彻，理解更深。）

（3) 结合图片讨论中国节日春节和圣诞节的异同。如：食物（dumplings,turkey）、风俗(invite family and friends,bring gifts,sing songs)、祝福语等，引出Merry Christmas!

（设计意图：通过对比节日异同的语言交流达到锻炼学生口语表达、思维的目的，便于进一步理解课文内容。）

三、Summary

充当“圣诞老人”的学习小组进行知识总结。

四、Homework

Make some sentences about “Christmas”

附板书 

Lesson 19   Christmas  is  coming

Holiday    bring    give   song   western

Christmas    Christmas  trees   lights   Santa

Merry Christmas!

Have fun together!

 

 

 

 

 

 

《Christmas I s Coming》教学设计

讨论后的教学设计

冯珺

 教材分析：

     本课是冀教版小学英语（三年级起始版）六年级第七册第四单元的第一课，是一节新授课。本单元学习有关圣诞节的风俗习惯的知识。本课内容和学生的日常生活有一定的联系，在四年级的时候他们已经接触了一些节日，如：New Year’s  Day …等。而且他们在日常生活中对西方节日有一定的了解，学生愿意了解学习圣诞节这一重要节日。因此我认为这对他们理解课文有很大的帮助。但是课文新词较多，作为农村小学的学生来说理解本课课文难度是很大的。

学情分析

    六年级学生已有几年的英语学习经验，已形成一定的英语学习习惯，自主学习能力比较强，乐于和同学分享自己的学习经验和方法，而且对英语科有比较浓厚的兴趣，他们喜欢和老师一起去学习，共同解决学习上的难题。具备初步的运用英语进行听、说、读、写的能力，喜欢生动有趣和自主学习的方式，乐于和别人合作学习，他们也养成了爱评价的好习惯，通过评价学生的学习兴趣也提高了。

教学目标

语言知识

1   能使学生掌握、学会下列单词：holiday、bring、give、 song，western 、Christmas、 Christmas  trees、lights、Santa 和日常用语：Merry Christmas! Have fun together!

语言技能

  1.能流利朗读本课的对话。

  2.能通过听、读理解对话内容。

  3.会用英语句子描述圣诞节

  4.能用所学的单词和句子在真实的场合下交际。

情感态度方面

通过营造真实的情境等活动，调动学生学习英语的兴趣，让学生乐于开口说英语，增强信心。

文化意识

  1.初步知道圣诞节的有关文化知识，激发学生对西方文化背景的求知欲，提高学生对节日文化的兴趣。

  2.学习了解中西方节日的文化差异，并在学习中学会用礼貌、得体的语言与人交谈。

学习策略

利用学生现有的知识，在老师的指导，学会从阅读中获取新知识，充分发挥学生的积极主动性，使他们不由自主地投入到学习中去，体验学习英语的乐趣。学生在学习过程中能集中注意力，积极运用所学英语表达和交流。

教学重、难点

能通过听和阅读理解对话内容，知道在西方国家中圣诞节的重要性。让学生整体去认识，了解圣诞节前后，人们通常做什么。

教学准备

关于圣诞节的图片，关于各个节日的图片，圣诞老人服饰、多媒体课件

教学过程

二、Class Opening and review

（1）Greeting（同时播放着“Jingle Bells”）

T:Hello,boys and girls,How are you? Are you happy?I am  happy.  Let’s play a game,OK?

Ss:

（2）Play a game “What holiday is it?”出示图片，提问“What holiday is it?”。

（设计意图：通过竞猜复习以前已经学过的许多节日名称，又渗透了本科的重点词汇holiday.为引出圣诞节做好铺垫。）

二、New Concepts

（1）Free  Talk

T:My  dear  friends,do  you  go  to school  on  a  holiday?What about your parents?

Ss：

T:What is the very very big festival in China?

Ss:

T:What is the very very big festival in Canada?It’s on December 25th.Do you know?Can you guess?

Today we learn  《lesson19 Christmas I s Coming 》并板书.

(2)News

出示课件

3.Read and answer the questions of  picture1.(快速读课文，找出答案)

Check the answers.

4.Read and answer the questions of  picture2.(再次读课文，找出答案)

Check the answers.

问题一个一个抛射，引导学生深入理解课文。并利用卡片、实物教学 Christmas (注意引导学生自己说出首字母需大写) Christmas tree,lights,Santa。

（设计意图：把主动权交给学生，让学生去领会知识，理解知识；抓住问题听对话，使学生听得更认真，记得更牢；通过读做任务，让学生把知识读透彻，理解更深。）

（3) Disscuss 结合图片讨论中国节日春节和圣诞节的异同。如：食物（dumplings,turkey）、风俗(invite family and friends,bring gifts,sing songs)、祝福语等，引出Merry Christmas!

（设计意图：通过对比节日异同的语言交流达到锻炼学生口语表达、思维的目的，便于进一步理解课文内容。）

（4）Practice

  六人为一组，一人一句的描述圣诞节.完成较好的小组给予充当“圣诞老人”的奖励。（由学生们扮演的圣诞老人发奖，同时放音乐“Jingle Bells”）和圣诞老人问好，并    说Merry Christmas!Are you happy?Yes.so we have fun together!

（设计意图：把所学用于句中，能够训练学生的口头表达能力，并能发挥小组合作精神）

三、Summary

充当“圣诞老人”的学习小组进行知识总结。

五、Homework

Make some sentences about “Christmas”

附板书 

Lesson 19   Christmas  is  coming

Holiday    bring    give   song   western

Christmas    Christmas  trees   lights   Santa

Merry Christmas!

Have fun together!

                    课后反思

    这是我培训后，第一个教学设计，第一个课堂实践，以孔广文教授讲的语篇教学为基点，以培养学生语言综合运用能力为目标。

    让我吃惊的是，在对比中西方节日时，学生们在总结归纳完两者间的异同后，才想起老师呢?我已经坐在最后一张桌休息去了。其实在播放Jingle bells时，学生的注意力就集中了，欢快的音乐，漂亮的图片，课件多能较好的吸引学生的注意力，是我们的好帮手。

    这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有许多不足之处，需要改进。同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考,练习和展示。希望能在今后的学习中加以磨练和提高.